前面我们谈到科学城：它们是具有市区地位的市政实体，具有较高的科学技术潜力。科学城的一个重要要素是城市形成的研究和生产综合体的存在。
与科学城相比，校园“不欠任何人任何东西” 。这是一个秘密联合大学宿舍、教学楼、图书馆、食堂、诊所、体育和休闲设施的领土实体。
校园的理念是希望涵盖学生的全部需求和兴趣。通常，校园位于大学或其个别建筑旁边，这些建筑成为此类城镇的概念中心（尽管，记住宿舍在年轻人生活中所扮演的角色，你不禁想知道大学是否，而且不是宿舍，是校园的中心）。
最后，从某种意义上说，学术校园是前两个概念的结合：它们是为科学家服务的——但也是为大学环境的代表服务的。学术城镇通常拥有大量不同方向的研究所，而科学城则专注于一项任务。研究人员通常也会参与教学：这样，通过与他们的交流，学生就有机会接触实践知识，而不仅仅是理论。
关于学术校园：原因和后果
什么是学术小镇？这是一些地区对卫星城市和城区的称呼。不仅俄罗斯有学术城镇——基辅（乌克兰）的 Akademmistechko 证明了这一点。在大多数情况下，学术校园距离主城不远，但在其边界之外。唯一的例外也许是克拉斯诺亚尔斯克。因此，科学家、他们的研究所、大学和家庭（当然是同一顺序的概念！）发现自己与城市喧嚣隔绝。
这一决定很大程度上是战略性的。
首先，这些研究所进行核物理和病毒学方面的研究——由于可能存在危险，所有这些都需要一定的隐私并与拥有数十万居民的城市保持一定的距离。
其次，研究和开发需要实验室和严格的设备：大型装置、超高分辨率显微镜等。这需要空间，而在城市中，空间并不总是那么容易征服。
第三，任何学术校园不仅是工作的地方，也是生活的地方。它的研究所和大学必须有一个可以容纳科学家本人及其家人的地方。这又是一个领土问题。
第四，学术小镇必须在某些方面与城市有明显的不同，才能吸引同样的科学家及其妻子和孩子。通常这个优势就是幽静的氛围和随处可见的森林。
第五，这种距离是一种激励，让人们专注于工作、发展、发明和发现——一种寻求真理的隐居，只是不遥远，但不是永远。
由于区域科学中心和科学院分支机构的创建，出现了许多学术园区。这种“区域主义”旨在将先进技术中心从首都城市迁出，以防发生不可预见的情况和军事行动。在某个地方它成功了。
关于一个具体的例子和作者的意图
也许最大、最著名的学术城镇是新西伯利亚。其领土上居住着 80,000 多人，镇内有 29 个机构（不包括各种教育机构和几所大学建筑）。为此，学院甚至被载入吉尼斯世界纪录：学院的拉夫连季耶夫院士大道因其科研机构的数量而被认为是“世界上最聪明的街道”。
这个学园小镇最初就是对教育制度重新思考的结果。科学院院士、科学院院士之一米哈伊尔·阿列克谢耶维奇·拉夫连季耶夫亲自向尼基塔·赫鲁晓夫解释了该项目的价值，计划创建一个实际上自主的研究中心。
在他的观念中，制度只是体系的要素之一。它们是为科学家准备的——但是从哪里得到它们呢？拉夫连季耶夫表示，为了使这一循环持续下去，有必要在同一地区建立一所强大的大学，为各研究所培训人员。为了让对科学感兴趣的最初实力雄厚、才华横溢的学生入学，有必要实现学校教育体系的现代化。
“拉夫连季耶夫三角”就这样出现了，学校、大学、研究所三个边形成一个整体，相互流动：学生成为学生和研究人员，然后组建家庭，孩子就在那里上学，在阿卡德姆哥罗多克。
新西伯利亚学院并不是唯一的一所：伊尔库茨克、克拉斯诺亚尔斯克、托木斯克、基辅也有这样的城镇。几乎所有这些都位于其城市的苏维埃或十月区 – 很明显它们出现在哪个时代。事实上，新西伯利亚学院于 1957 年成立，而第一所学院——伊尔库茨克学院则于 1949 年成立。
但这一切都是昨天的事了。
明天会发生什么？
关于学术校园的前景
学术校园的特殊价值在于创造一个智能、受过教育、打破常规的思维环境。与科学家、学生、教师、小学生一起炖汤是特别愉快的：你周围都是志同道合的人、聪明的个性、有魅力和才华横溢的研究人员。由于学术小镇是真正的“城镇”，即相对较小的领土实体，人们一眼就认识，比邻而居，长年一起工作。
但如今，这种魅力不足以保持吸引力和竞争力。因此，正在考虑各种促进学术校园现代化和发展的计划。
研究的跨学科性以及教育和科学组织的集中度，
教育+科学+创新在一个综合体和一个领土上，
新一代科学设施，包括大型科学课，
科学创造力和自由思想的传统，
地理位置优越，居住环境舒适。
这些项目是对 20 世纪 50 年代至 70 年代成功实验的一次尝试。稳定的操作系统。
如果它们是由创建第一个学术校园的同一位创新者实施的，那么这个计划就有成功的机会
社交媒体网站是促进品牌互动、传达信息并使其人性 银行数据库的重要性 化的重要资源。它们为公司提供了特殊的机会。品牌可以通过利用用户生成的内容、直播视频和互动更新来鼓励社区和忠诚度。有影响力的合作也有能力放大品牌的力量，与客户建立个人联系。
不久前我们谈到改变传统职业。这些转变也影响了教学领域：随着新数字技术的出现，人类对从外部接收的信息的看法也在发生变化。
在这种情况下，在不放弃基本教学原则的情况下，引入符合时代精神的新东西，使教育系统与快速发展的现实同步的教育活动方法就显得尤为重要。
从广义上讲，教学设计是指学习过程中所有要素的设计和顺序安排。从更狭义和更相关的意义上来说，教学设计与远程学习领域相关：培训课程的创建、教育材料的设计（演示文稿、讲义等）。从这个意义上说，教育设计与传统设计相关，但它与信息感知心理学有更多共同点。
因此，总的来说，教学设计（Instructional design）可以称为优化教师活动的工具。它包括教育环境的设计、改造和维护，教育资源的研究和组合，以创造心理舒适和有效的学习，主要以在线形式进行。
新形势新教育
现代学生是所谓网络人格的一个很好的例子。他生活在多任务模式中，被密集的、不间断的信息流所包围，处于外部条件和环境不断变化、不确定的状态，最重要的是，他可以随时以电子格式获取人类的集体经验。时间。对于“网络名人”来说，谷歌搜索既简单又容易，因为事实信息的价值正在迅速下降：记住历史课上的战斗日期或记住蛋糕食谱来取悦家人的特殊节日已经不再有任何意义。场合。世界上所有的信息都在您的智能手机中。
因此，教育学的焦点从实质性问题“什么？”转移。对于学生自己来说，比以往任何时候都更重要的是，不仅要记住事实，还要了解它们之间的联系，能够使用这些信息，而不仅仅是记住事实它在他们的脑海中。
教学设计师知道这一点。他也知道什么是剪辑心态，学生对教材的态度正在发生怎样的变化（“谁还需要这些会说话的人！”，“谁会读这本三卷本？我宁愿看摘要！” ）。
教育设计师不会与工厂作斗争：他知道变化已经发生，因此他将更新的教育过程有机地融入现实条件。
教学设计的九项原则
教学设计是教师和学生的助手：它有助于更快、更有效地学习材料，并成功地将所学到的知识应用到实践中。它存在的原则是什么？
自美国教育家和心理学家罗伯特·加涅（ Robert Gagne ，1916-2002）时代以来，以下教学设计原则已被区分：
吸引学生的注意力并创造他的学习动力；
提出学习目标、解释任务、形成学习期望；
吸引学生现有的知识，在新的信息和已知的信息之间建立联系；
展示准备的教育材料，旨在将学生的注意力集中在要点上并简化课程；
学习指导，使学生能够将所学材料保留在记忆中；
记录知识，并将其应用到学生已知的学习情境中；
接收和处理学生的反馈，以调整和提高所选教学方法的有效性；
评估学生表现；
转化为实践，即将所获得的知识应用到培训计划未提供的新情况中。
教学设计：创建材料、课程、教育空间
教育设计的一个部分直接涉及在学习过程中帮助学生的教育材料的开发和创建。
设计教材的过程在很多方面与编程、物流、设计和应用心理学等学科相似。
在教育科学的框架内必须设计什么？
更大范围内：学术科目、课程以及培训课程场景的计划。
更具体地说：数字教育环境、学习材料。
教学设计模型
最后，教学设计作为一种教育理念还包括多种模式
以下是最著名的：
ADDIE（分析、设计、开发、实施、评估），
SMART（具体、可衡量、可实现、相关和有时限），
SAM（连续、近似、模型）、
以及设计理解、4/c ID 模型、基于能力的个性化教育。
您可以在此处找到有关最常见和经过充分验证的模型的更多信息。
教学职位
在传统的教育学中，教育学的角色被分为线人、朋 it 公司四大 seo 专家 友、独裁者、顾问、恳求者、启发者。
在新的虚拟教育环境中，角色定位正在发生变化：出现了协调者-主持人、促进者、指导者和指导者的位置。他们有什么区别？
第一个职位——主持人——协调员——甚至不完全是教学性的：担任这个角色职位的老师帮助学生熟悉数字教育平台，展示其服务能力，并与学生建立联系。
第二个职位——导师——已经是数字平台上形成的社区的积极参与者。导师向学生提供反馈、主持论坛并回答问题。导师本人已经走过了学生们现在正在遵循的学习道路，因此他的个人榜样对他们来说很重要。学生模仿导师，这就是他们从导师那里获得知识的方式。
下一个职位是协调员本质上，
这是一位高级导师。它具有其所有特征，但已经能够创造一种教学选择的情况，并允许学生独立寻找解决方案。对于辅导员来说，邀请学生应对从他已经知道和知道的到他尚未学习的过渡是很重要的。
最后，老师的第四个职位是导师。导师成为一名促进者，不仅帮助学习某一特定学科，而且帮助形成跨学科的联系，最重要的是，他帮助建立学生的个人道路，这不仅与学习有关，而且与他的职业和生活有关。导师是个人导师。
在建立个人教育轨迹（IET）时，这一概念也与基于 alb 目录 角色的教学立场产生共鸣。与通过教学设计进行设计的虚拟教育环境一样，IET 的重点是个性化学习过程并通过为学生创造心理舒适的条件来提高其有效性。
高等教育教学设计
因此，为特定学生选择正确的教学立场，
使用适合特定课程的教学模型，以及教育决策符合教学设计的原则——所有这些都使学习过程变得简单、易懂、易懂、有趣和有效对于所有参与者。
在教育领域已经牢牢占据一席之地的在线空间中，教育设计的需求越来越大。教学设计师参与在线学习课程、教育演示材料、教育游戏等的开发。
对于大学及其教师来说，顺应这些发展方向，就等于顺应了整个高等教育领域发展的潮流。
